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臨沂拓展講表達的個人教練。
對于一些公務繁忙而又希望提高自己表達能力的企業(yè)中高層管理者或培訓師而言,他們大多會選擇個人教練,為自己度身訂制表達訓練課程,以期在較短的時間內,獲得明顯的改善。培訓師的個人教練：在國內目前的職業(yè)體系中，培訓師是一個出現(xiàn)較晚的新職業(yè)，它與國內的培訓行業(yè)同步發(fā)展，至今只有十幾年的時間。以培訓師作為個人教練的首選對象，一方面由于我一直在關注培訓行業(yè)，對培訓師的職業(yè)特征和社會表演有較多了解，另一方面由于市場競爭激烈，培訓師對提升自己的表達能力有迫切的需要。
從上篇所描述的體驗式培訓案例中我們可以看到，當代培訓師的核心身份是教師,他應該具備所教課程的扎實的專業(yè)知識與經驗,能根據(jù)學員的行業(yè)背景靈活地調整課程重點，與學員展開對話和交流,表達與溝通能力是他的看家本領;因此,他應該是一個出眾的社會表演者,具有良好的表潢控制意識和能力,能自如地運用聲音、語言、動作等塑造良好的職業(yè)形象,增強培訓效果；在必要的時候，他還能扮演培訓情境中的某些角色，協(xié)助學員的行動和體驗。另外，他們不能只顧自己的授課和表演，還需要隨時隨地關注學員的參與和投人程度，能夠像導演那樣，善于控制課程進行的節(jié)奏，調動各種因素來激發(fā)學員的熱情，讓他們能夠全身心地投入課程之中。
在對他進行的個人教練中,我并沒有直接把這些問題告訴他,而是讓他看著現(xiàn)場錄像自己來找問題。如果他能自己意識和發(fā)現(xiàn)這些問題，就會更容易提醒自己注意。
他對聲音足夠敏感，也感到了自己的聲音似乎太髙，聽久了讓人有些不舒服;他坦言，自己受方言的影響，從小就“n”和“1”不分,但不知如何糾正。在語調、節(jié)奏、重音以及表情和動作方面，他沒看出什么，經我提醒，他開始意識到其中的問題。
針對他的每項問題，我給他提供了幾個練習，一邊示范,一邊也讓他練習和體驗，在課上有初步的掌握，然后，他自己回去再反復練習、體驗，尋找正確的感覺。接下來他每周過來一次，每次大約一小時，當著我的面完成各項練習,聽取反饋，然后再回去練，從分解練習逐步過渡到綜合練習。
除了課堂上的這些練習，我要求他在給學員授課時要多留意自己的聲音、表情，有意識地將培訓所獲得的能力應用到講課中去，可能一開始會有些不習慣、不自然，但只要堅持這樣去做，這些能力就能同化到他的行為中去。同時,我讓他不斷地把自己現(xiàn)場授課的錄像帶來，我們一起來分析、檢驗。我看到他在授課時，確實比過去多了一份自覺的意識，能注意并努力調整自己的氣息和聲音的狀態(tài)，增加語氣和表情的變化，正在逐漸改善自己的表達。除此之外，他也能夠更多地關注學員的表情和反應，運用各種互動活動來調整課程的節(jié)奏與課堂的氣氛。
事實證明，像這位培訓師這樣已有豐富表達經驗的職業(yè)人士，在教練的指導和反饋中，査漏補缺，精益求精，他們的表達能力、感染力確實得到了完善。
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