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蒙山拓展講適用于企業(yè)內(nèi)訓的相關教學原理。
基于在企業(yè)內(nèi)訓中較為普遍存在的需求分析流于形式、內(nèi)容形式過于單一以及培訓效果難以落地等共性問題，試結合相關教學原理予以分析?！堵斆鹘虒W7原理》一書中針對提升學習和培訓效果提到了七個方面的教學原理，具有較為廣泛的適用性，概述如下：
第一，學員已有的知識會促進或阻礙其學習；第二，學員組織知識的方式會影響其學習和運用知識的方式；第三，學員的動機能激發(fā)、引導和維持其學習活動；第四，要達到精熟的水平，學員首先需要掌握成分技能，然后練習整合這些技能，并且知道何時運用所學的技能；第五，目標導向的練習，結合有針對性的反饋，對于學習至關重要；第六，學員當前的發(fā)展水平與課堂中的社會、情感學習氛圍相互作用，共同影響其學習；第七，成為自主學習者，學員必須學會評估任務要求、評價自己的知識和技能、設計自己的學習方法、監(jiān)控自己的學習過程，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習策略。
在以上教學原理中，第一點和第三點關注學員的學情基礎和學習動機，凸顯了扎實調(diào)研學員培訓需求的重要性；第二點、第四點以及第五點體現(xiàn)了教學設計“以終為始”的目標導向，強調(diào)組織學習和培訓的方式需要具有針對性，特別是應該重視訓練和反饋等輸出環(huán)節(jié)，以促進培訓效果的落地，而不僅僅是完成講授和演示等輸入環(huán)節(jié)；第六點說明了教師在傳授知識和訓練技能的同時，也必須重視對于教學設計的氛圍把控，需要考慮社會因素和情感因素，以更好地引導學員全面實現(xiàn)知識目標、技能目標和情感目標；第七點從自主學習的角度闡明了教學的核心在于點燃和驅(qū)動學員的主觀能動性，自主探究最適合自身的學習策略和學習方式，以不斷優(yōu)化培訓效果。
簡而言之，上述教學原理中闡述的基本思路可以概括為夯實培訓需求調(diào)研、優(yōu)化內(nèi)容整合與訓練方法、激發(fā)學員內(nèi)生驅(qū)動力等三個方面，結合如前所述的企業(yè)內(nèi)訓中存在的痛點問題，具有較為廣泛的指導意義，能有效優(yōu)化企業(yè)內(nèi)訓教學過程的設計與實施以及教學效果的改善與提升。
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